Array ( [PREVIEW_PICTURE] => Array ( [ID] => 66205 [TIMESTAMP_X] => 24.02.2025 16:20:04 [MODULE_ID] => iblock [HEIGHT] => 733 [WIDTH] => 1100 [FILE_SIZE] => 84713 [CONTENT_TYPE] => image/jpeg [SUBDIR] => iblock/652 [FILE_NAME] => 652e4b169db937c5286767c87dc1b883.jpg [ORIGINAL_NAME] => Depositphotos_463242302_XL.jpg [DESCRIPTION] => [HANDLER_ID] => [EXTERNAL_ID] => fbdcb00a0b8005ba8141d7bdba8ae53d [~src] => [SRC] => /upload/iblock/652/652e4b169db937c5286767c87dc1b883.jpg [ALT] => Почему деньги имеют значение и в школах тоже [TITLE] => Почему деньги имеют значение и в школах тоже ) [~PREVIEW_PICTURE] => 66205 [ID] => 33622 [~ID] => 33622 [NAME] => Почему деньги имеют значение и в школах тоже [~NAME] => Почему деньги имеют значение и в школах тоже [IBLOCK_ID] => 2 [~IBLOCK_ID] => 2 [IBLOCK_SECTION_ID] => 2 [~IBLOCK_SECTION_ID] => 2 [DETAIL_TEXT] => Министерство образования ввело в школьную программу уроки по финансовой грамотности.

Статистика показала, что только 36,9 % молодёжи в возрасте от 18 до 24 лет имеют достаточный уровень финансовой грамотности. Поэтому министерство образования включило в школьную программу уроки, посвящённые вопросам денег. Изменения коснулись как частных, так и государственных учебных заведений.

Финансовая грамотность включает в себя понимание и эффективное управление такими вопросами, как составление бюджета, инвестирование и управление долгом. Она предполагает наличие знаний и навыков, необходимых для принятия обоснованных финансовых решений в соответствии с личными целями и ценностями. При этом финансовая грамотность имеет большое значение для успеха сообществ и местной экономики.

Цель изменений в программе — научить школьников принимать правильные финансовые решения. Согласно исследованиям Международной сети по финансовому образованию Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), финансово грамотные люди не только лучше управляют личными финансами, но и имеют значительно больше перспектив в трудоустройстве и потенциал для заработка.

Старшая школа в Никосии стала первой пилотной школой, которая внедрила программу финансового образования для учащихся третьего класса средней школы. Инициатива была предложена Университетом Кипра под руководством доктора Андреаса Милидониса. «Начальная и старшая школа осознала важность финансовой грамотности как важного жизненного навыка и предприняла активные шаги для включения её в нашу программу», — говорит Элени Хопларос из отдела по карьере. «Мы считаем, что повышение финансовой осведомлённости с раннего возраста даёт учащимся инструменты, необходимые им для решения проблем современного финансового мира».

Ряд школ по всему острову приняли рекомендации министерства образования. «Отзывы по результатам наших первоначальных оценок подтвердили необходимость такой инициативы, поскольку многим ученикам не хватало базовых знаний о финансовой ответственности», — говорит руководитель начальной школы Foleys School в Лимасоле Люси Георгиоу. «Первоначально содержание финансовой грамотности было включено в наши школы в рамках программы личного, социального и медицинского образования (ПСМО). Со временем оно было постепенно интегрировано в другие предметы, такие как математика, английский язык, бухгалтерский учёт и экономика». «Что касается инициативы Министерства образования на греческом языке, мы приветствуем её включение в наши средние школы с обучением на греческом языке», — добавляет главный сотрудник по вопросам образования в школе Pascal Ариана Милутинович-Вуд.

Аналогичную работу провела Международная школа Пафоса, которая внедрила инициативу по финансовому образованию за последние три учебных года, предлагая обязательные соответствующие уроки для учащихся 13-го класса. «Эта программа даёт им необходимые знания и навыки, необходимые для уверенного ориентирования в финансовых вопросах. Кроме того, благодаря ряду предметов, мероприятий и общешкольных мероприятий учащиеся всех возрастов знакомятся с основными принципами финансовой грамотности. Мы твёрдо верим в важность предоставления нашим ученикам этих важных навыков, чтобы подготовить их к сложностям и вызовам современного мира», — говорит её заместитель директора Николас Артемис.

Хотя преподавание финансовой грамотности, по-видимому, в основном ориентировано на учащихся средних школ, ряд учебных заведений начал обучать её концепциям и младших детей. «Мы приняли междисциплинарный подход к преподаванию финансовой грамотности. Например, ученики могут изучать проекты по составлению бюджета на уроках бухгалтерского учёта, обсуждать принятие финансовых решений на уроках экономики или заниматься практическими приложениями, такими как анализ рекламы или реальных сценариев на уроках английского языка. Учащиеся 6-го класса будут изучать составление бюджета на обучение и свои расходы в предстоящей университетской жизни. Финансовая грамотность также остаётся одним из основных элементов нашей программы ПСМО на всех годах обучения. Такая многогранная интеграция гарантирует, что все ученики, независимо от года обучения, знакомятся с концепциями финансовой грамотности с помощью разнообразных и практических методов обучения», — говорит Милутинович-Вуд.

Аналогичная концепция используется в начальной и старшей школе. «Финансовая грамотность интегрирована в несколько предметов и групп учащихся, начиная с начальных классов и заканчивая средним образованием. Предмет часто преподаётся в рамках интерактивных уроков, проектного обучения и реальных сценариев, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и актуальным. В качестве отдельного предмета финансовая грамотность также преподаётся в 13-м классе в течение всего учебного года. Для младших учеников финансовые концепции вводятся с помощью соответствующих возрасту занятий, таких как управление экономикой класса или планирование мероприятия по сбору средств. По мере того как ученики переходят в старшие классы, они участвуют в более сложных обсуждениях, касающихся финансового планирования, налогообложения и предпринимательства», — говорит Хопларос.

В целом ученики положительно реагируют на содержание, считая его практичным и актуальным для своей повседневной жизни. Хотя в некоторых школах уроки оцениваются только на экзаменах, концепция принимается повсеместно. «Урок является обязательным компонентом для всех учащихся 13-го класса и структурирован как предмет, не подлежащий оценке на экзамене, который преподаётся один раз в неделю. Это гарантирует, что каждый ученик получит представление о финансовом образовании, не создавая при этом ненужного стресса или беспокойства, связанного с экзаменационной нагрузкой. Учащиеся получают оценки на основе нескольких критериев, включая их участие, вклад и интерес, проявленный к предмету. Кроме того, оценивается их успеваемость в проектах, связанных с содержанием, и коротких викторинах, проводимых во время уроков», — объясняет Артемис. «Цель состоит в том, чтобы мотивировать учеников применять полученные знания в своей личной жизни, а не просто стремиться к хорошим оценкам», — добавляет Милутинович-Вуд.

«Мы отслеживаем способность учащихся применять финансовые концепции в реальных сценариях, таких как составление бюджета для школьного мероприятия или анализ затрат, связанных с гипотетическими личными финансовыми целями», — говорит Хопларос. «Мы заметили, что ученики, которые проучились у нас несколько лет, демонстрируют значительно более высокий уровень финансовой грамотности по сравнению с теми, кто присоединился к нам позже. Это видно по обсуждениям в классе, результатам проектов и тому, насколько легко они применяют финансовые концепции в реальных сценариях», — добавляет Милутинович-Вуд.

В условиях постоянно меняющейся глобальной экономики, когда технологии революционизируют финансовый ландшафт, важно обладать необходимыми навыками и знаниями о новых финансовых продуктах и услугах, чтобы адаптироваться к изменениям. Поэтому учащимся необходимо знать, где получить информацию, необходимую для того, чтобы стать финансово грамотными в этом быстроменяющемся мире. Овладение основами даёт им возможность использовать возможности, возникающие в результате финансовых изменений, и избегать потенциальных ловушек.

«Мы считаем, что финансовая грамотность является важным компонентом всестороннего образования. Она даёт ученикам навыки, необходимые им для того, чтобы ориентироваться во взрослой жизни, принимать обоснованные решения и эффективно управлять своими ресурсами. Прививая эти привычки с раннего возраста, мы воспитываем поколение, которое лучше подготовлено к достижению финансовой стабильности и принятию обоснованных экономических решений, что в конечном итоге приносит пользу как отдельному человеку, так и обществу в целом», — говорит Георгиоу. «Это также способствует развитию критического мышления, решения проблем и принятия этичных решений», — добавляет Хопларос, — «которые являются ценными навыками на любом карьерном пути». [~DETAIL_TEXT] => Министерство образования ввело в школьную программу уроки по финансовой грамотности.

Статистика показала, что только 36,9 % молодёжи в возрасте от 18 до 24 лет имеют достаточный уровень финансовой грамотности. Поэтому министерство образования включило в школьную программу уроки, посвящённые вопросам денег. Изменения коснулись как частных, так и государственных учебных заведений.

Финансовая грамотность включает в себя понимание и эффективное управление такими вопросами, как составление бюджета, инвестирование и управление долгом. Она предполагает наличие знаний и навыков, необходимых для принятия обоснованных финансовых решений в соответствии с личными целями и ценностями. При этом финансовая грамотность имеет большое значение для успеха сообществ и местной экономики.

Цель изменений в программе — научить школьников принимать правильные финансовые решения. Согласно исследованиям Международной сети по финансовому образованию Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), финансово грамотные люди не только лучше управляют личными финансами, но и имеют значительно больше перспектив в трудоустройстве и потенциал для заработка.

Старшая школа в Никосии стала первой пилотной школой, которая внедрила программу финансового образования для учащихся третьего класса средней школы. Инициатива была предложена Университетом Кипра под руководством доктора Андреаса Милидониса. «Начальная и старшая школа осознала важность финансовой грамотности как важного жизненного навыка и предприняла активные шаги для включения её в нашу программу», — говорит Элени Хопларос из отдела по карьере. «Мы считаем, что повышение финансовой осведомлённости с раннего возраста даёт учащимся инструменты, необходимые им для решения проблем современного финансового мира».

Ряд школ по всему острову приняли рекомендации министерства образования. «Отзывы по результатам наших первоначальных оценок подтвердили необходимость такой инициативы, поскольку многим ученикам не хватало базовых знаний о финансовой ответственности», — говорит руководитель начальной школы Foleys School в Лимасоле Люси Георгиоу. «Первоначально содержание финансовой грамотности было включено в наши школы в рамках программы личного, социального и медицинского образования (ПСМО). Со временем оно было постепенно интегрировано в другие предметы, такие как математика, английский язык, бухгалтерский учёт и экономика». «Что касается инициативы Министерства образования на греческом языке, мы приветствуем её включение в наши средние школы с обучением на греческом языке», — добавляет главный сотрудник по вопросам образования в школе Pascal Ариана Милутинович-Вуд.

Аналогичную работу провела Международная школа Пафоса, которая внедрила инициативу по финансовому образованию за последние три учебных года, предлагая обязательные соответствующие уроки для учащихся 13-го класса. «Эта программа даёт им необходимые знания и навыки, необходимые для уверенного ориентирования в финансовых вопросах. Кроме того, благодаря ряду предметов, мероприятий и общешкольных мероприятий учащиеся всех возрастов знакомятся с основными принципами финансовой грамотности. Мы твёрдо верим в важность предоставления нашим ученикам этих важных навыков, чтобы подготовить их к сложностям и вызовам современного мира», — говорит её заместитель директора Николас Артемис.

Хотя преподавание финансовой грамотности, по-видимому, в основном ориентировано на учащихся средних школ, ряд учебных заведений начал обучать её концепциям и младших детей. «Мы приняли междисциплинарный подход к преподаванию финансовой грамотности. Например, ученики могут изучать проекты по составлению бюджета на уроках бухгалтерского учёта, обсуждать принятие финансовых решений на уроках экономики или заниматься практическими приложениями, такими как анализ рекламы или реальных сценариев на уроках английского языка. Учащиеся 6-го класса будут изучать составление бюджета на обучение и свои расходы в предстоящей университетской жизни. Финансовая грамотность также остаётся одним из основных элементов нашей программы ПСМО на всех годах обучения. Такая многогранная интеграция гарантирует, что все ученики, независимо от года обучения, знакомятся с концепциями финансовой грамотности с помощью разнообразных и практических методов обучения», — говорит Милутинович-Вуд.

Аналогичная концепция используется в начальной и старшей школе. «Финансовая грамотность интегрирована в несколько предметов и групп учащихся, начиная с начальных классов и заканчивая средним образованием. Предмет часто преподаётся в рамках интерактивных уроков, проектного обучения и реальных сценариев, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и актуальным. В качестве отдельного предмета финансовая грамотность также преподаётся в 13-м классе в течение всего учебного года. Для младших учеников финансовые концепции вводятся с помощью соответствующих возрасту занятий, таких как управление экономикой класса или планирование мероприятия по сбору средств. По мере того как ученики переходят в старшие классы, они участвуют в более сложных обсуждениях, касающихся финансового планирования, налогообложения и предпринимательства», — говорит Хопларос.

В целом ученики положительно реагируют на содержание, считая его практичным и актуальным для своей повседневной жизни. Хотя в некоторых школах уроки оцениваются только на экзаменах, концепция принимается повсеместно. «Урок является обязательным компонентом для всех учащихся 13-го класса и структурирован как предмет, не подлежащий оценке на экзамене, который преподаётся один раз в неделю. Это гарантирует, что каждый ученик получит представление о финансовом образовании, не создавая при этом ненужного стресса или беспокойства, связанного с экзаменационной нагрузкой. Учащиеся получают оценки на основе нескольких критериев, включая их участие, вклад и интерес, проявленный к предмету. Кроме того, оценивается их успеваемость в проектах, связанных с содержанием, и коротких викторинах, проводимых во время уроков», — объясняет Артемис. «Цель состоит в том, чтобы мотивировать учеников применять полученные знания в своей личной жизни, а не просто стремиться к хорошим оценкам», — добавляет Милутинович-Вуд.

«Мы отслеживаем способность учащихся применять финансовые концепции в реальных сценариях, таких как составление бюджета для школьного мероприятия или анализ затрат, связанных с гипотетическими личными финансовыми целями», — говорит Хопларос. «Мы заметили, что ученики, которые проучились у нас несколько лет, демонстрируют значительно более высокий уровень финансовой грамотности по сравнению с теми, кто присоединился к нам позже. Это видно по обсуждениям в классе, результатам проектов и тому, насколько легко они применяют финансовые концепции в реальных сценариях», — добавляет Милутинович-Вуд.

В условиях постоянно меняющейся глобальной экономики, когда технологии революционизируют финансовый ландшафт, важно обладать необходимыми навыками и знаниями о новых финансовых продуктах и услугах, чтобы адаптироваться к изменениям. Поэтому учащимся необходимо знать, где получить информацию, необходимую для того, чтобы стать финансово грамотными в этом быстроменяющемся мире. Овладение основами даёт им возможность использовать возможности, возникающие в результате финансовых изменений, и избегать потенциальных ловушек.

«Мы считаем, что финансовая грамотность является важным компонентом всестороннего образования. Она даёт ученикам навыки, необходимые им для того, чтобы ориентироваться во взрослой жизни, принимать обоснованные решения и эффективно управлять своими ресурсами. Прививая эти привычки с раннего возраста, мы воспитываем поколение, которое лучше подготовлено к достижению финансовой стабильности и принятию обоснованных экономических решений, что в конечном итоге приносит пользу как отдельному человеку, так и обществу в целом», — говорит Георгиоу. «Это также способствует развитию критического мышления, решения проблем и принятия этичных решений», — добавляет Хопларос, — «которые являются ценными навыками на любом карьерном пути». [DETAIL_TEXT_TYPE] => html [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => Министерство образования ввело в школьную программу уроки по финансовой грамотности.

Статистика... [~PREVIEW_TEXT] => Министерство образования ввело в школьную программу уроки по финансовой грамотности.

Статистика... [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [DETAIL_PICTURE] => Array ( [SRC] => /upload/resize_cache/iblock/652/600_400_1/652e4b169db937c5286767c87dc1b883.jpg [WIDTH] => 600 [HEIGHT] => 399 ) [~DETAIL_PICTURE] => 66206 [ACTIVE_FROM] => 24.02.2025 16:20:00 [~ACTIVE_FROM] => 24.02.2025 16:20:00 [LIST_PAGE_URL] => /news/ [~LIST_PAGE_URL] => /news/ [DETAIL_PAGE_URL] => /news/society/why-money-matters-in-schools-too/ [~DETAIL_PAGE_URL] => /news/society/why-money-matters-in-schools-too/ [LANG_DIR] => / [~LANG_DIR] => / [CODE] => why-money-matters-in-schools-too [~CODE] => why-money-matters-in-schools-too [EXTERNAL_ID] => 33622 [~EXTERNAL_ID] => 33622 [IBLOCK_TYPE_ID] => news [~IBLOCK_TYPE_ID] => news [IBLOCK_CODE] => infoportal_news_s1 [~IBLOCK_CODE] => infoportal_news_s1 [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => infoportal_news_s1 [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => infoportal_news_s1 [LID] => s1 [~LID] => s1 [NAV_RESULT] => [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 24 Февраля 2025 [IPROPERTY_VALUES] => Array ( ) [FIELDS] => Array ( [PREVIEW_PICTURE] => Array ( [ID] => 66205 [TIMESTAMP_X] => 24.02.2025 16:20:04 [MODULE_ID] => iblock [HEIGHT] => 733 [WIDTH] => 1100 [FILE_SIZE] => 84713 [CONTENT_TYPE] => image/jpeg [SUBDIR] => iblock/652 [FILE_NAME] => 652e4b169db937c5286767c87dc1b883.jpg [ORIGINAL_NAME] => Depositphotos_463242302_XL.jpg [DESCRIPTION] => [HANDLER_ID] => [EXTERNAL_ID] => fbdcb00a0b8005ba8141d7bdba8ae53d [~src] => [SRC] => /upload/iblock/652/652e4b169db937c5286767c87dc1b883.jpg [ALT] => Почему деньги имеют значение и в школах тоже [TITLE] => Почему деньги имеют значение и в школах тоже ) ) [PROPERTIES] => Array ( [ORIGINAL_URL] => Array ( [ID] => 51 [TIMESTAMP_X] => 2017-10-03 13:37:23 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => Ссылка на сайте-источнике [ACTIVE] => Y [SORT] => 10 [CODE] => ORIGINAL_URL [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => 80004 [VALUE] => /2025/02/24/why-money-matters-in-schools-too [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => /2025/02/24/why-money-matters-in-schools-too [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Ссылка на сайте-источнике [~DEFAULT_VALUE] => ) [THEME_EN] => Array ( [ID] => 280 [TIMESTAMP_X] => 2025-01-08 18:01:42 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => Тема (en) [ACTIVE] => Y [SORT] => 20 [CODE] => THEME_EN [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => 80006 [VALUE] => Why money matters in schools too [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Why money matters in schools too [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Тема (en) [~DEFAULT_VALUE] => ) [TEXT_EN] => Array ( [ID] => 281 [TIMESTAMP_X] => 2025-01-08 18:01:42 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => Текст новости (en) [ACTIVE] => Y [SORT] => 40 [CODE] => TEXT_EN [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => HTML [USER_TYPE_SETTINGS] => Array ( [height] => 200 ) [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => 80007 [VALUE] => Array ( [TEXT] => Providing a well-rounded education through financial literacy After statistics last year showed that only 36.9 per cent of 18 to 24-year-olds has an adequate level of financial literacy, the education ministry introduced lessons on money matters into the school curriculum, in both the private and the public sector. Financial literacy encompasses understanding and effectively managing matters such as budgeting, investing and debt management. It involves having the knowledge and skills necessary to make informed financial decisions aligning with personal goals and values, while it is also deemed paramount to the success of communities and local economies. The curriculum change thus aims to enhance sound financial decision-making. According to studies by the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) International Network on Financial Education, financially literate individuals not only manage personal finances better but also have significantly improved job prospects and earning potential. The Senior School in Nicosia was the first pilot school to implement the ministry’s financial education programme for third-grade secondary school students, initiated by the University of Cyprus, under the direction of Dr Andreas Milidonis. “The Junior & Senior School has recognised the importance of financial literacy as an essential life skill and has taken proactive steps to incorporate it into our curriculum,” says its careers office’s Eleni Hoplaros. “We believe that promoting financial awareness from a young age equips students with the tools they need to manage the challenges of the modern financial world”. A number of schools across the island embraced the ministry’s guidelines. “The feedback from our initial assessments confirmed the need for such an initiative, as many pupils lacked a basic understanding of financial responsibility,” says head of primary at Foleys School in Limassol Lucy Georghiou. “Initially, financial literacy content was introduced in our schools as part of our PSHE (Personal, Social and Health Education) programme. Over time, it has been gradually integrated into other lessons, such as Mathematics, English, Accounting and Economics. Regarding the Ministry of Education’s initiative in Greek, we have welcomed its inclusion in our Greek-medium secondary schools,” adds chief education officer at Pascal Ariana Milutinovic-Wood. This is echoed by the International School of Paphos which has implemented a financial education initiative over the past three academic years, offering compulsory relevant lessons to Year 13 students. “This programme equips them with the essential knowledge and skills needed to navigate financial matters with confidence. Furthermore, through a range of subjects, activities and school-wide events, students of all ages are exposed to the core principles of financial literacy. We strongly believe in the importance of empowering our students with these critical skills to prepare them for the complexities and challenges of the modern world,” says its deputy head Nicolas Artemis. To this end, although financial literacy teaching seems to be primarily focused on secondary school students, a number of educational institutions have started to teach its concepts to younger children as well. “We have adopted a cross-curricular approach to teaching financial literacy. For example, students might explore budgeting projects in Accounting, discuss financial decision-making in Economics, or engage in practical applications like analysing advertisements or real-life scenarios in English. Year 6 students would be looking at budgeting their student loan and their expenses during their upcoming university life. Financial literacy also remains a core element of our PSHE programme across all years. This multifaceted integration ensures that all students, across all year groups, engage with financial literacy concepts through diverse and practical learning pathways,” says Milutinovic-Wood. It’s a similar concept at the Junior & Senior School. “Financial literacy is integrated across multiple subjects and year groups, starting from primary years through to secondary education. The subject is often taught through interactive lessons, project-based learning and real-world scenarios to make the learning experience engaging and relevant. As a dedicated subject, Financial Literacy is also delivered in Year 13 throughout the academic year. For younger students, financial concepts are introduced through age-appropriate activities like managing a classroom economy or planning a fundraising event. As students progress through the school, they engage in more complex discussions around financial planning, taxation and entrepreneurship,” says Hoplaros. Overall, students have responded positively, finding the content both practical and relevant to their everyday lives. Although lessons are only graded by examination in some schools, the concept is accepted across the board. “The lesson is a compulsory component for all Year 13 students and is structured as a non-examination subject, taught one period per week. This ensures that every student gains exposure to financial education, without adding unnecessary stress or anxiety to their examination workload. Students receive grades based on several criteria, including their participation, contribution and interest shown in the subject. Additionally, their performance on projects – related to the content and short quizzes – conducted during the lessons, is also assessed. This approach ensures a comprehensive evaluation of their understanding of and engagement with the material,” explains Artemis. “The aim is to motivate students to apply the knowledge in their personal lives rather than merely strive for good grades,” adds Milutinovic-Wood. “We track students’ ability to apply financial concepts in real-life scenarios, such as creating a budget for a school event or analysing the costs associated with hypothetical personal financial goals,” says Hoplaros. “We have observed that students who have been with us for several years exhibit a significantly higher level of financial literacy compared to those who join us later. This is evident through classroom discussions, project outcomes, and the ease with which they apply financial concepts in real-life scenarios,” adds Milutinovic-Wood. Living in an evolving global economy where technology is revolutionising the financial landscape having the necessary skills and knowledge about novel financial products and services to adapt is crucial. It is therefore essential for students to know where to access the information required to become financially literate in this fast-changing world. Grasping the fundamentals empowers them to seize the opportunities arising from financial shifts and steer clear of potential pitfalls. “We consider financial literacy an essential component of a well-rounded education. It equips pupils with the skills they need to navigate adult life, make informed decisions and manage their resources effectively. By instilling these habits early, we are fostering a generation that is better prepared to achieve financial stability and make sound economic choices, which ultimately benefits both the individual and society as a whole,” says Georghiou. “It also encourages critical thinking, problem-solving, and ethical decision-making,” adds Hoplaros, “which are valuable skills on any career path”. [TYPE] => HTML ) [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [TEXT] => Providing a well-rounded education through financial literacy After statistics last year showed that only 36.9 per cent of 18 to 24-year-olds has an adequate level of financial literacy, the education ministry introduced lessons on money matters into the school curriculum, in both the private and the public sector. Financial literacy encompasses understanding and effectively managing matters such as budgeting, investing and debt management. It involves having the knowledge and skills necessary to make informed financial decisions aligning with personal goals and values, while it is also deemed paramount to the success of communities and local economies. The curriculum change thus aims to enhance sound financial decision-making. According to studies by the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) International Network on Financial Education, financially literate individuals not only manage personal finances better but also have significantly improved job prospects and earning potential. The Senior School in Nicosia was the first pilot school to implement the ministry’s financial education programme for third-grade secondary school students, initiated by the University of Cyprus, under the direction of Dr Andreas Milidonis. “The Junior & Senior School has recognised the importance of financial literacy as an essential life skill and has taken proactive steps to incorporate it into our curriculum,” says its careers office’s Eleni Hoplaros. “We believe that promoting financial awareness from a young age equips students with the tools they need to manage the challenges of the modern financial world”. A number of schools across the island embraced the ministry’s guidelines. “The feedback from our initial assessments confirmed the need for such an initiative, as many pupils lacked a basic understanding of financial responsibility,” says head of primary at Foleys School in Limassol Lucy Georghiou. “Initially, financial literacy content was introduced in our schools as part of our PSHE (Personal, Social and Health Education) programme. Over time, it has been gradually integrated into other lessons, such as Mathematics, English, Accounting and Economics. Regarding the Ministry of Education’s initiative in Greek, we have welcomed its inclusion in our Greek-medium secondary schools,” adds chief education officer at Pascal Ariana Milutinovic-Wood. This is echoed by the International School of Paphos which has implemented a financial education initiative over the past three academic years, offering compulsory relevant lessons to Year 13 students. “This programme equips them with the essential knowledge and skills needed to navigate financial matters with confidence. Furthermore, through a range of subjects, activities and school-wide events, students of all ages are exposed to the core principles of financial literacy. We strongly believe in the importance of empowering our students with these critical skills to prepare them for the complexities and challenges of the modern world,” says its deputy head Nicolas Artemis. To this end, although financial literacy teaching seems to be primarily focused on secondary school students, a number of educational institutions have started to teach its concepts to younger children as well. “We have adopted a cross-curricular approach to teaching financial literacy. For example, students might explore budgeting projects in Accounting, discuss financial decision-making in Economics, or engage in practical applications like analysing advertisements or real-life scenarios in English. Year 6 students would be looking at budgeting their student loan and their expenses during their upcoming university life. Financial literacy also remains a core element of our PSHE programme across all years. This multifaceted integration ensures that all students, across all year groups, engage with financial literacy concepts through diverse and practical learning pathways,” says Milutinovic-Wood. It’s a similar concept at the Junior & Senior School. “Financial literacy is integrated across multiple subjects and year groups, starting from primary years through to secondary education. The subject is often taught through interactive lessons, project-based learning and real-world scenarios to make the learning experience engaging and relevant. As a dedicated subject, Financial Literacy is also delivered in Year 13 throughout the academic year. For younger students, financial concepts are introduced through age-appropriate activities like managing a classroom economy or planning a fundraising event. As students progress through the school, they engage in more complex discussions around financial planning, taxation and entrepreneurship,” says Hoplaros. Overall, students have responded positively, finding the content both practical and relevant to their everyday lives. Although lessons are only graded by examination in some schools, the concept is accepted across the board. “The lesson is a compulsory component for all Year 13 students and is structured as a non-examination subject, taught one period per week. This ensures that every student gains exposure to financial education, without adding unnecessary stress or anxiety to their examination workload. Students receive grades based on several criteria, including their participation, contribution and interest shown in the subject. Additionally, their performance on projects – related to the content and short quizzes – conducted during the lessons, is also assessed. This approach ensures a comprehensive evaluation of their understanding of and engagement with the material,” explains Artemis. “The aim is to motivate students to apply the knowledge in their personal lives rather than merely strive for good grades,” adds Milutinovic-Wood. “We track students’ ability to apply financial concepts in real-life scenarios, such as creating a budget for a school event or analysing the costs associated with hypothetical personal financial goals,” says Hoplaros. “We have observed that students who have been with us for several years exhibit a significantly higher level of financial literacy compared to those who join us later. This is evident through classroom discussions, project outcomes, and the ease with which they apply financial concepts in real-life scenarios,” adds Milutinovic-Wood. Living in an evolving global economy where technology is revolutionising the financial landscape having the necessary skills and knowledge about novel financial products and services to adapt is crucial. It is therefore essential for students to know where to access the information required to become financially literate in this fast-changing world. Grasping the fundamentals empowers them to seize the opportunities arising from financial shifts and steer clear of potential pitfalls. “We consider financial literacy an essential component of a well-rounded education. It equips pupils with the skills they need to navigate adult life, make informed decisions and manage their resources effectively. By instilling these habits early, we are fostering a generation that is better prepared to achieve financial stability and make sound economic choices, which ultimately benefits both the individual and society as a whole,” says Georghiou. “It also encourages critical thinking, problem-solving, and ethical decision-making,” adds Hoplaros, “which are valuable skills on any career path”. [TYPE] => HTML ) [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Текст новости (en) [~DEFAULT_VALUE] => ) [FORUM_MESSAGE_CNT] => Array ( [ID] => 2 [TIMESTAMP_X] => 2015-04-24 10:27:06 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => Количество комментариев к элементу [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => FORUM_MESSAGE_CNT [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => N [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => 63 [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Количество комментариев к элементу [~DEFAULT_VALUE] => ) [FORUM_TOPIC_ID] => Array ( [ID] => 3 [TIMESTAMP_X] => 2015-04-24 10:27:06 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => Тема форума для комментариев [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => FORUM_TOPIC_ID [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => N [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => 62 [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Тема форума для комментариев [~DEFAULT_VALUE] => ) [MORE_PHOTO] => Array ( [ID] => 4 [TIMESTAMP_X] => 2015-04-24 10:27:06 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => Изображения [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => MORE_PHOTO [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => F [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => 58 [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Изображения [~DEFAULT_VALUE] => ) [PARTMAIN] => Array ( [ID] => 5 [TIMESTAMP_X] => 2015-04-24 10:27:06 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => Главная новость раздела [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => PARTMAIN [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => L [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => C [MULTIPLE] => N [XML_ID] => 56 [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [VALUE_ENUM_ID] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Главная новость раздела [~DEFAULT_VALUE] => ) [MAIN] => Array ( [ID] => 6 [TIMESTAMP_X] => 2015-04-24 10:27:06 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => Главная новость главной страницы [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => MAIN [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => L [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => C [MULTIPLE] => N [XML_ID] => 55 [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [VALUE_ENUM_ID] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Главная новость главной страницы [~DEFAULT_VALUE] => ) [THEME] => Array ( [ID] => 7 [TIMESTAMP_X] => 2015-04-24 10:27:06 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => Тема [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => THEME [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => E [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => 54 [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 1 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => EAutocomplete [USER_TYPE_SETTINGS] => Array ( [VIEW] => A [SHOW_ADD] => Y [MAX_WIDTH] => 250 [MIN_HEIGHT] => 24 [MAX_HEIGHT] => 1000 [BAN_SYM] => ,; [REP_SYM] => [OTHER_REP_SYM] => [IBLOCK_MESS] => Y ) [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Тема [~DEFAULT_VALUE] => ) [LINK_SOURCE] => Array ( [ID] => 8 [TIMESTAMP_X] => 2015-05-25 16:39:08 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => Источник [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => LINK_SOURCE [DEFAULT_VALUE] => russiancyprus [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => 53 [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => 80003 [VALUE] => cyprus-mail.com [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => cyprus-mail.com [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Источник [~DEFAULT_VALUE] => russiancyprus ) [IS_SENT_TO_CHANEL] => Array ( [ID] => 167 [TIMESTAMP_X] => 2020-06-25 17:42:19 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => Is sent to telegram [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => IS_SENT_TO_CHANEL [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => N [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => 80010 [VALUE] => 1 [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => 1 [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Is sent to telegram [~DEFAULT_VALUE] => ) [YANDEX_TASK_ID_THEME] => Array ( [ID] => 285 [TIMESTAMP_X] => 2025-01-20 21:25:08 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => YANDEX TASK ID FOR THEME [ACTIVE] => Y [SORT] => 900 [CODE] => YANDEX_TASK_ID_THEME [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => 80008 [VALUE] => d7qorpdh6toip2mpd62d [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => d7qorpdh6toip2mpd62d [~DESCRIPTION] => [~NAME] => YANDEX TASK ID FOR THEME [~DEFAULT_VALUE] => ) [YANDEX_TASK_ID] => Array ( [ID] => 284 [TIMESTAMP_X] => 2025-01-20 20:37:32 [IBLOCK_ID] => 2 [NAME] => YANDEX TASK ID [ACTIVE] => Y [SORT] => 1000 [CODE] => YANDEX_TASK_ID [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => 80009 [VALUE] => d7qet92do864tmctopop [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => d7qet92do864tmctopop [~DESCRIPTION] => [~NAME] => YANDEX TASK ID [~DEFAULT_VALUE] => ) ) [DISPLAY_PROPERTIES] => Array ( ) [IBLOCK] => Array ( [ID] => 2 [~ID] => 2 [TIMESTAMP_X] => 20.01.2025 22:57:06 [~TIMESTAMP_X] => 20.01.2025 22:57:06 [IBLOCK_TYPE_ID] => news [~IBLOCK_TYPE_ID] => news [LID] => s1 [~LID] => s1 [CODE] => infoportal_news_s1 [~CODE] => infoportal_news_s1 [NAME] => Новости [~NAME] => Новости [ACTIVE] => Y [~ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [~SORT] => 500 [LIST_PAGE_URL] => /news/ [~LIST_PAGE_URL] => /news/ [DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/news/#SECTION_CODE#/#CODE#/ [~DETAIL_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/news/#SECTION_CODE#/#CODE#/ [SECTION_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/news/#CODE#/ [~SECTION_PAGE_URL] => #SITE_DIR#/news/#CODE#/ [PICTURE] => [~PICTURE] => [DESCRIPTION] => [~DESCRIPTION] => [DESCRIPTION_TYPE] => text [~DESCRIPTION_TYPE] => text [RSS_TTL] => 24 [~RSS_TTL] => 24 [RSS_ACTIVE] => Y [~RSS_ACTIVE] => Y [RSS_FILE_ACTIVE] => N [~RSS_FILE_ACTIVE] => N [RSS_FILE_LIMIT] => 0 [~RSS_FILE_LIMIT] => 0 [RSS_FILE_DAYS] => 0 [~RSS_FILE_DAYS] => 0 [RSS_YANDEX_ACTIVE] => N [~RSS_YANDEX_ACTIVE] => N [XML_ID] => infoportal_news_s1 [~XML_ID] => infoportal_news_s1 [TMP_ID] => adf9113ce97738184efe133d53e3d656 [~TMP_ID] => adf9113ce97738184efe133d53e3d656 [INDEX_ELEMENT] => Y [~INDEX_ELEMENT] => Y [INDEX_SECTION] => N [~INDEX_SECTION] => N [WORKFLOW] => N [~WORKFLOW] => N [BIZPROC] => N [~BIZPROC] => N [SECTION_CHOOSER] => L [~SECTION_CHOOSER] => L [LIST_MODE] => [~LIST_MODE] => [RIGHTS_MODE] => S [~RIGHTS_MODE] => S [SECTION_PROPERTY] => [~SECTION_PROPERTY] => [PROPERTY_INDEX] => [~PROPERTY_INDEX] => [VERSION] => 1 [~VERSION] => 1 [LAST_CONV_ELEMENT] => 0 [~LAST_CONV_ELEMENT] => 0 [SOCNET_GROUP_ID] => [~SOCNET_GROUP_ID] => [EDIT_FILE_BEFORE] => [~EDIT_FILE_BEFORE] => [EDIT_FILE_AFTER] => [~EDIT_FILE_AFTER] => [SECTIONS_NAME] => Разделы [~SECTIONS_NAME] => Разделы [SECTION_NAME] => Раздел [~SECTION_NAME] => Раздел [ELEMENTS_NAME] => Новости [~ELEMENTS_NAME] => Новости [ELEMENT_NAME] => Новость [~ELEMENT_NAME] => Новость [EXTERNAL_ID] => infoportal_news_s1 [~EXTERNAL_ID] => infoportal_news_s1 [LANG_DIR] => / [~LANG_DIR] => / [SERVER_NAME] => russiancyprus.news [~SERVER_NAME] => russiancyprus.news ) [SECTION] => Array ( [PATH] => Array ( [0] => Array ( [ID] => 2 [~ID] => 2 [TIMESTAMP_X] => 2025-01-20 22:54:27 [~TIMESTAMP_X] => 2025-01-20 22:54:27 [MODIFIED_BY] => 1 [~MODIFIED_BY] => 1 [DATE_CREATE] => 2015-04-24 10:15:32 [~DATE_CREATE] => 2015-04-24 10:15:32 [CREATED_BY] => 1 [~CREATED_BY] => 1 [IBLOCK_ID] => 2 [~IBLOCK_ID] => 2 [IBLOCK_SECTION_ID] => [~IBLOCK_SECTION_ID] => [ACTIVE] => Y [~ACTIVE] => Y [GLOBAL_ACTIVE] => Y [~GLOBAL_ACTIVE] => Y [SORT] => 5 [~SORT] => 5 [NAME] => Общество и политика [~NAME] => Общество и политика [PICTURE] => [~PICTURE] => [LEFT_MARGIN] => 1 [~LEFT_MARGIN] => 1 [RIGHT_MARGIN] => 2 [~RIGHT_MARGIN] => 2 [DEPTH_LEVEL] => 1 [~DEPTH_LEVEL] => 1 [DESCRIPTION] => [~DESCRIPTION] => [DESCRIPTION_TYPE] => text [~DESCRIPTION_TYPE] => text [SEARCHABLE_CONTENT] => Общество и политика [~SEARCHABLE_CONTENT] => Общество и политика [CODE] => society [~CODE] => society [XML_ID] => 111 [~XML_ID] => 111 [TMP_ID] => [~TMP_ID] => [DETAIL_PICTURE] => [~DETAIL_PICTURE] => [SOCNET_GROUP_ID] => [~SOCNET_GROUP_ID] => [LIST_PAGE_URL] => /news/ [~LIST_PAGE_URL] => /news/ [SECTION_PAGE_URL] => /news/society/ [~SECTION_PAGE_URL] => /news/society/ [IBLOCK_TYPE_ID] => news [~IBLOCK_TYPE_ID] => news [IBLOCK_CODE] => infoportal_news_s1 [~IBLOCK_CODE] => infoportal_news_s1 [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => infoportal_news_s1 [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => infoportal_news_s1 [EXTERNAL_ID] => 111 [~EXTERNAL_ID] => 111 [IPROPERTY_VALUES] => Array ( ) ) ) ) [SECTION_URL] => /news/society/ [ITEMS_THEME] => Array ( ) )